Талкууну кантип алып баруу керек (Сүрөттөр менен)

Мазмуну:

Талкууну кантип алып баруу керек (Сүрөттөр менен)
Талкууну кантип алып баруу керек (Сүрөттөр менен)

Video: Талкууну кантип алып баруу керек (Сүрөттөр менен)

Video: Талкууну кантип алып баруу керек (Сүрөттөр менен)
Video: ЭРКЕКТИН АЯЛЫН СҮЙБӨЙ КАЛГАНЫН КАНТИП БИЛСЕ БОЛОТ? 5 БЕЛГИ 2024, Март
Anonim

Класстык талкуу-бул убакыттын өтүшү менен үйрөнүүнүн жолу. Бул студенттерге маалыматты сактоого, көңүл бурууга жана чыныгы түшүнүк алууга жардам берүү үчүн далилдүү жол. Бирок, эгер сиз талкуунун лидери болсоңуз, анда нерв болушуңуз мүмкүн. Чоң талкууга даярдануу, ачуу жана улантуу сиз үйрөнө турган чеберчилик. Бул кадамдар сизге жакшы талкуу жүргүзүүнүн бардык аспектилери боюнча кеңеш берет, баардыгын алектенүүдөн тартып, күчтүү инсандарды башкарууга, талкууну бүтүрүүгө чейин. Ошентип, эгер сиз колледжде же орто мектепте класс алып барууга муктаж болуп жатсаңыз, же эгер сиз жөн эле үйрөнүүнүн альтернативдүү жолдоруна кызыксаңыз, бул көндүмдөрдү колдонуңуз жана аларды өзүңүзгө таандык кылыңыз. Жакында сиз баардыгын, анын ичинде өзүңүздү үйрөнө турган кызыктуу жана ойлондуруучу дискуссияларга жетесиз!

Кадамдар

3 ичинен 1 -бөлүк: Талкууну ачуу

20775 1
20775 1

Кадам 1. Продуктивдүү баарлашууга дем бере турган суроо бериңиз

Эң жакшы суроолор өтө ачык эмес же өтө чектелген эмес. "Ооба же Жок" деген суроолор талкууну токтотот, ал эми өтө кенен суроолор (мисалы, "Ромео менен Жульетта жөнүндө кандай ойдосуз?") Суроолор да талкууну басаңдатат. Эң жакшы суроолор тең салмактуу; алар жетишерлик ачык, бир нече жакшы жооптор бар окшойт, бирок адамдар аларга кантип кайрылууну билиш үчүн жана сүйлөөнү баштоого шыктануу үчүн жетиштүү жабык.

Мисалы, сиз Ромео менен Жульетта жөнүндө сүйлөшүп жатасыз дейли. Сиз: "Фриар Ромеону жетектөөдө кандай жолдор менен ката кетирет? Ал кандай жолдор менен ийгиликке жетет?" Бул суроо эч кандай жооп бербейт, бирок студенттерди жемиштүү багытка алып барат

20775 2
20775 2

2 -кадам. Даяр бол

Талкуунун лидери катары сиз жолугушууга бир нече "чоң" суроолор менен келишиңиз керек. Талкуу токтогондо, адамдар ойлонуу үчүн көбүрөөк азык -түлүккө муктаж болгондо, кийинки суроого даяр бол. Класска киргенде өзүңүздү канчалык даяр сезсеңиз, ошончолук ишенимдүү көрүнөсүз. Эгерде сиз өзүңүздүн идеяларыңызга жана мамилеңизге ишенсеңиз, анда студенттер сизди урматтап, кызматташат.

  • Катышуучуларга талкуулоо келгенде ойлонулган салым кошууга көбүрөөк убакыт берүү үчүн 1-2 суроону алдын ала берүү пайдалуу болушу мүмкүн.
  • Ошондой эле, катышуучуларга класста, кагазда же тактада талкуулай турган суроолорду берүү пайдалуу болушу мүмкүн. Кээ бир студенттер алдында суроолор болсо, жакшыраак үйрөнүп, натыйжалуу ойлонушат. Бул күндүн негизги суроосунун эң сонун эскертүүсү болушу мүмкүн.
  • 2 сааттык талкууда 2-5 жакшы суроо жетиштүү болушу керек. Ар бир негизги суроо үчүн 2 же 3 кичи чакан суроолордун болушу жакшы. Ошентсе да, сиз камтабыз деп ойлогондон кеминде 1,5 эсе көп материалга даярданууңуз керек, эгерде студенттер ошол күнү өзгөчө тынчсызданышса же сурамжылоонун бир сабы сиз ойлогондой жемиштүү болбосо.
20775 3
20775 3

3 -кадам. Катышуу үчүн так көрсөтмөлөрдү бериңиз

Баары кантип сүйлөшүүнү билет; бирок ойлуу дискуссия жөн гана чатка караганда атайылап жана көбүрөөк багытталган. Эгерде сиз сүйлөшүүнү оң бутуңуздан баштоону кааласаңыз, анда студенттерге сиз күткөн нерселерди так билдирип коюңуз. Окуучулар сүйлөөр алдында кол көтөрүшү керекпи? Же кол көтөрбөстөн эркин сүйлөшү керекпи? Алар "Мырза" колдонушу керекпи? жана "айым" студенттерге кайрылганда? Бул деталдар күтүүлөрдү тактап, демек окуучулардын ишенимин жогорулатат. Сиз ошондой эле студенттерге жоопторуңузда жеке кызыкчылыктардан кантип сактануу керектигин, же колдонуу же андан качуу керек болгон терминдерди талкуулоо кызуу болуп калса эмне кылуу керектигин үйрөтө аласыз.

Эгерде сизде "Дос" жана "Болбоого тийиш" деп жазылган таратма бар болсо, бул студенттерге жолдо калууга жардам берет

20775 4
20775 4

Кадам 4. Китеп, видео же башка маалымат каражаттары сыяктуу жалпы маалымдама системасын бериңиз

Талкууну баштоодон мурун сиз жана студенттер үчүн баардыгы жөнүндө сүйлөшө турганыңыз маанилүү. Бул дээрлик бардык нерсе болушу мүмкүн: ошол күнкү сабакка дайындалган окуу, кабар же поэма, көркөм чыгарма, ал тургай күндүн батышы сыяктуу табигый нерсе. Маанилүү нерсе, сиз жана студенттер жалпы изилдөөнүн объектисиңиз, ошондуктан талкуу абстракцияга алдыруунун ордуна конкреттүү болушу мүмкүн.

Даяр болуу үчүн күтүүлөрдү ачык айт. Эгерде сизде студенттердин үй тапшырмасын аткарууга стимулу же даярдыгы жок студенттер үчүн кесепети жок болсо, анда алар сабакка жаңы, кызыктуу идеялар менен келүү мүмкүнчүлүгү азыраак болот

20775 5
20775 5

5 -кадам. Темага болгон шыктанууну сактаңыз

Талкуунун жакшы өтөрүнө ынануунун бир жолу - бул темага болгон дилгирлигиңизди башынан бери көрсөтүү. Эгерде сиз дене тили менен алектенсеңиз, сергек жана энергиялуу болсоңуз жана бул теманын сиздин жашооңуз үчүн жана студенттердин жашоосу үчүн канчалык маанилүү экенин көрсөтсөңүз, анда алар дагы катышып калышат. Эгер алар сизди чарчадык, кайдыгерлик деп ойлошсо же жөн эле талкууну бүтүрүүгө аракет кылышса, анда алар анча деле маани бербейт.

  • Эгерде тема табиятынан кызыктырбаса да, "билем, бул анча деле кызыктуу эмес, балдар …" деп соккуну басууга аракет кылбаңыз. Анын ордуна, тема кам көрүүгө арзый турганын көрсөтүңүз; Сиздин студенттер ээрчишет.
  • Кээде, бир нерсенин реалдуу тиркемелери бар экенин көрсөтүү студенттериңизге кам көрүүгө жардам берет. Эгерде сиз, мисалы, тарыхый окуяны изилдеп жатсаңыз, анда сабакты анын артында окшош темалар же баалуулуктары бар окуя тууралуу кабарлоо менен баштоо - мисалы, 1960 -жылдардагы расалык толкундоолорго карата дискриминацияга каршы азыркы нааразылык акциялары - студенттерге жардам берет куда болуу
20775 6
20775 6

Кадам 6. Негизги терминдерди аныктаңыз

Талкууну баштоонун бир жолу - бул студенттериңизге талкуу учурунда пайдалуу боло турган негизги терминдерди аныктоо. Мисалы, эгер сиз поэзия боюнча сабак берип жатсаңыз, анда окшоштукту, метафораны, жаңсоону же ырдын борборунда турган башка адабий түзүлүштөрдү талкуулай аласыз. Эгерде сиздин студенттериңиздин баары бир баракта жүргөндөй сезилсе жана талкууну баштоодон мурун бекем пайдубалга ээ болсо, анда алар катышууга көбүрөөк ишенишет.

Эгер сиз бир нерсени ашыкча жөнөкөйлөтүп жаткандай сезилсе да, талкуу башталардан мурун бир эле студентте болгонуңуз жакшы, бир нече окуучуну жоготуп алганыңызга караганда. Кээ бир студенттер кээ бир жөнөкөй терминдер жөнүндө түшүнбөй жатышканын моюнга алуу үчүн өтө уялчаак болушу мүмкүн жана алдыга жылаардан мурун аларды түшүндүрүп берүү маанилүү

20775 7
20775 7

7 -кадам. Өзүңүздү жакшы көрсөтүңүз

Маанилүү талкуу жүргүзүү үчүн, сиз билгениңизге болгон ишеним менен көбүрөөк билүүгө даярдыктын ортосунда тең салмактуулукту сакташыңыз керек. Талкуу - бул укмуштуу окуя - сиз анын кайда кетерин так билбешиңиз мүмкүн, бирок сиз жол көрсөтө аласыз. Эгерде сиз бардыгын билбей турганыңызды көрсөтүүдө алсыз болууга даяр болсоңуз, анда студенттер дагы аялуу болушат.

  • Кийим жана дене тили боюнча өзүңүздү профессионал катары көрсөтүңүз: бийиктикте туруп, көзгө тийип, жылмайыңыз.
  • Бул темага болгон шыктанууңузга жардам берүү үчүн студенттериңиздин идеялары жөнүндө чын жүрөктөн толкунданыңыз. Улуу комментарийлерди көрсөтүп, окуучудан аны кайталоону сураныңыз. Алар улуу комментарий жазышканын өздөрү да түшүнбөшү мүмкүн!

3 -жылдын 2 -бөлүгү: Маанилүү маекти сактоо

20775 8
20775 8

Кадам 1. Коопсуздуктун жана урматтоонун атмосферасын сактаңыз

Сиздин эң маанилүү жумуштарыңыздын бири - урматтоо атмосферасын түзүү, атүгүл сый урматтуу пикир келишпестиктер. Эгер сиз студенттериңизди катышууга үндөгүңүз келсе, анда аларга бул үчүн коопсуз шарттарды түзүшүңүз керек. Сиз бардык студенттер урматтоого татыктуу экенин жана алардын идеялары же пикирлери үчүн эч ким өзүн татыксыз сезбеши керек экенин ачык айтышыңыз керек. Сиз студенттерге позитивдүү мамиле жасап, салым кошкондугу үчүн сыйлык беришиңиз керек.

  • Жана аларды эч качан акылсыз сезбегиле жана башка студенттердин мындай кылышына жол бербегиле. Эгерде студент башка студентке орой мамиле кылса, анда сүйлөшүүнү улантуунун ордуна көйгөйдү баштан-аяк чечиңиз; эгер сиз эч нерсе айтпасаңыз, анда студенттердин бири -бирине орой мамиле кылууларын кабыл алгандай кылып көрсөтөсүз.
  • Окуучуларды талкалоонун ордуна сүйлөөгө үндө. Аларды өзүн-өзү билүүнүн ордуна, талкууга кошулууга кызыктыргыла.
20775 9
20775 9

2 -кадам. Аргументтерди жасаңыз

Сезимдериңизди же пикириңизди колдобостон эле бөлүшпөңүз. Эгер сиз Ромео менен Жульетта жөнүндө талкуулап жатсаңыз жана кимдир бирөө ырастап жатса, "Жолборс Ромеого эч кандай кеңеш бербеши керек болчу!" эмне үчүн андай экенин алардан сура. Мүмкүн болгон колдоо же алардын талабына каршы пикирлерди талкуулаңыз. "Оң жана терс жактары" моделин колдонуңуз; позиция үчүн талашып -тартышып, анан студенттерге каршы (же өзүңөр каршы болгула!). Сурап көрүңүз: сотто кайсы тыянак жакшы болмок? Бул студенттерге жоопторду кашык менен берип жаткандай сезбестен, маанилүү жыйынтыктарга алып келиши мүмкүн.

Окуучуларга жыйынтык чыгарууга жардам берүү. Эгерде талкуунун максаты студенттерге "туура" жоопту көргөзүү болсо, анда сиз алардын ордуна лекция окугандырсыз

20775 10
20775 10

Кадам 3. Белгилүүдөн белгисизге өтүңүз

Эч ким эч нерсени үйрөнө албайт, эгер алар баарын мурунтан эле билсе; жана эч ким эч нерсе билбесе үйрөнө албайт. Жакшы талкуу, биз бир нерсени билерибизди, бирок көбүрөөк үйрөнүшүбүз керек болгондо башталат. Суроого жооп бердим деп ойлосоңуз дагы, тереңирээк басыңыз. Түшүнбөгөн башка табышмакты табыңыз же кийинки кызыккан аймакка өтүңүз. Сиз жана сиз ойлонуп тапкан нерсени түзгөндөн кийин, жаңы, татаал сырга өтүңүз. Мурунку талкууну шилтеме катары колдонуңуз жана тереңирээк казууну улантыңыз.

Ар бир жаңы "белгисизди" студенттер чогуу чече турган кызыктуу табышмак катары караңыз. Эгер сиз буга чейин ойлонуп көргөн болсоңуз да, алар менен чогуу ойлоп жаткандай кылыңыз

20775 11
20775 11

4 -кадам. Инсандык сапаттарды башкаруу

Кээ бир студенттер талкуулоону жана талашууну жакшы көрүшөт; башкалар топто сүйлөп тынчсызданышат. Ар бир адамга орун бериңиз жана кээде ката кетирсеңиз, кабатыр болбоңуз. Ар бир катышуучунун укканга мүмкүнчүлүгү бар экенин текшериңиз. Кээ бирлери мүмкүнчүлүктү колдон чыгарбайт, бирок алар сунушталганына кам көрүшөт. Ар бир окуучунун укканына жана кээ бир окуучулардын өтө көп угулбаганына ынануу үчүн иштеңиз. Мүнөзү карама -каршы келген студенттерде түшүнбөстүктөр болбошу үчүн жана көбүнчө баары бири -бири менен тил табышуусу үчүн жасаңыз.

  • Көбүрөөк сүйлөөчү студент үчүн бул жерде бир нече кеңештер бар: 1. Алардан 5 гана жолу сүйлөөнү сураныңыз жана аларды комментарийлерин көзөмөлдөп турууга мажбур кылыңыз; бул аларга кайсы комментарийлер чынында маанилүү экенин чечүүгө мүмкүндүк берет. 2. Талкууга жетекчилик кылуусун сураңыз; суроолорун беришсин жана ар бир жолу суроолоруна жооп бербеши керек. 3. Аларды өз ойлорун жазууга жана сабактын аягында корутунду берүүгө чакыр. 4. Тынчыраак адам биринчи сүйлөгөн сайын сөз кезеги аларда экенин айт; бул аларды бири -бирине тең салмактуулукка үндөйт.
  • Тынчыраак студент үчүн бул жерде бир нече кеңештер бар: 1. Тынчыраак мүчөлөрдөн тема боюнча кандай ойдо экенин сурап көрүңүз. 2. Аларды өз ойлорун жазууга чакырып, кийинки талкуунун башында өз ойлорун класска окуп берүүнү сунуштаңыз. 3. "Ички процессорлор" талкуу аркылуу ойлонуп жатканда унчукпай коюуга жана ойлонууга мүмкүнчүлүк бериңиз.
  • Классыңыздагы ар кандай инсандык типтер жана алар топтук талкууларда эң ийгиликтүү болгондугу жөнүндө кабардар болуңуз. Мисалы, эгер сизде маектешүүнү сиңирип алып, анан аягына чейин таразалаганды жактырган окуучуңуз бар болсо, анда бул студент аны даяр болбогондо сүйлөөгө мажбурлоонун ордуна өзүнө керектүү убакытты алсын.
  • Кээ бир студенттер катышуудан баш тартышса, жеке кабыл албаңыз. Алардын жашоосунда социалдык тынчсыздануу же үй -бүлөлүк стресс сыяктуу башка нерселер болуп кетиши мүмкүн, бул алардын катышуусун кыйындатат. Мүмкүн болсо, алардын катышуусу маанилүү экенин айткыла.
20775 12
20775 12

5 -кадам. Идеяларды жазыңыз

Продуктивдүү класстык дискуссияны улантуунун бир ыкмасы - бул студенттердин ойлорун талкуу учурунда жазуу. Бул студенттерге сиз айтып жаткан нерсени эстетет жана аларга кайрыла турган нерсени бере алат. Талкууну уюштурууга жардам берүү үчүн, сиз алардын идеяларын бир аз түшүнүктүүрөөк түрдө жазсаңыз болот. Эгерде сиз муну кыла турган болсоңуз, анда айтылган ойлордун көбүн жазууну унутпаңыз, андыктан кээ бир студенттер өздөрүнүн идеяларын жазбасаңыз, көңүлүңүз чөкпөйт.

Сиз, атүгүл, бир окуучуну тактада туруп, идеяларды жазып келген "жазуучу" катары карасаңыз болот

20775 13
20775 13

Кадам 6. Бул сиз жөнүндө эмес, тема жөнүндө экенин унутпаңыз

Класс талкуусун жетектегенде, сиз өзүңүздү өзүңүз сезип, эгерде бул жакшы жүрбөсө, окуучулар сизди жакшы көрбөгөндүктөн же сизди сыйлабагандыктан деп ойлошуңуз мүмкүн. Бул терс ой жүгүртүү колго алынган темага көңүл буруунун ордуна, көңүлүңүздү чөгөрөт. Эгерде студенттериңиз жакшы жооп бербесе же мүмкүн болушунча кызыкдар болбосо, анда эсиңизде болсун, бул тема сизде туура эмес нерсе болгон үчүн эмес, жаңыча жарыкта берилиши мүмкүн.

Эгер сизде туура эмес бир нерсеге көңүл бурууну токтоткондон кийин, талкуунун темасына кайрылууга жана сүйлөшүүнү мүмкүн болушунча динамикалуу кылууга көбүрөөк эркиндикке ээ болосуз

20775 14
20775 14

Кадам 7. Убактыңызды жакшы башкарыңыз

Талкууну жетектөөнүн бир маанилүү аспектиси - сиз ургусу келген маанилүү пункттардын көбүнө жетишкениңизди текшерүү. Эгерде студенттер талкуунун борборунда болбогон бир нерсеге такалып калышса, анда сиз сүйлөшүүнү ошол күндүн материалынын маанилүү жактарына жылдырсаңыз болот. Башкача айтканда, эгер сиз окуучулар сиз ургусу келбеген нерсе жөнүндө кызыктуу маек куруп жаткандыгын жана алар бири -биринен чындап үйрөнүп жаткандыгын байкасаңыз, анда бул убакытты жаңы ой жүгүртүү линиясын изилдөө үчүн колдоно берсеңиз болот.

  • Тайм -менеджмент - бул класстык дискуссияны жетектөөнүн маанилүү бөлүгү. Студенттерди сабакта кармап туруу жана класстын бүт убактысында бир кичинекей шыбырак жөнүндө айтуудан алыс болуу маанилүү.
  • Маал -маалы менен саатты же саатты кылдат текшерүүнүн жолун табыңыз. Сиз муну кылганда студенттерди нерв кылгыңыз келбейт.
  • Студенттерге "эки мүнөттүк эскертүү" бергиле, алар акырындык менен ой жүгүртүүгө жана ар кандай акыркы ойлорду же акыркы сөздөрдү айтууга мүмкүнчүлүк беришсин.
20775 15
20775 15

Кадам 8. Окуучуларга бири -бирине кайрылууга жардам бериңиз

Талкууну алдыга жылдыруунун бир жолу - студенттердин силер менен эмес, бири -бири менен сүйлөшүүсүнө жардам берүү. Сүйлөшүү урматтуу жана жакшы мааниге ээ болгондо, анда алар бири-биринин ойлорун түздөн-түз чечүү менен таанышууга жардам берет жана эч кандай тоскоолдуксуз мазмундуу талкууну жеңилдетет. Эгерде сиз бул ыкма сүйлөшүүнү өтө агрессивдүү же талаштуу кылып жатканын байкасаңыз, анда студенттерди бир аз артка тартсаңыз болот.

  • Студенттердин бири -бири менен көбүрөөк сүйлөшүүсү динамикалуу жана кызыктуу талкууга алып келиши мүмкүн. Алар мугалимге кайрылуунун ордуна, бири -бири менен сүйлөшүп жатса, алар ачыкыраак сүйлөй алаарын сезишет.
  • Жөн гана алар муну урматтоо менен жасашы керектигин жана бул адамдын эмес, адамдын идеяларына багытталганын баса белгилеңиз.
20775 16
20775 16

Кадам 9. Көйгөйлүү студенттерди башкаруу

Тилекке каршы, бир эле студент студент бүт талкууну бузушу мүмкүн. Эгерде сиздин класста дайыма кезексиз сүйлөшүп, башкалардын сөзүн бөлүп, башкалардын көз карашын жокко чыгарган же жалпысынан сизди жана башка окуучуларды сыйлабаган адам болсо, анда сиз көйгөйдү тез арада чечүү үчүн иштешиңиз керек. Сиз бул бир студент башкалардын билим алуусуна тоскоол болбошу мүмкүн. Сиз адегенде бул көйгөйдү сабакта чечүүгө аракет кылсаңыз болот, эгер бул ишке ашпаса, анда окуучуну четке сүрүп, анын жүрүм -туруму жөнүндө жеке сүйлөшө аласыз.

  • Проблемалуу студенттердин түрлөрү көп. Мисалы, студенттериңиздин бири кезексиз сүйлөсө, ал сүйлөөрдөн мурун колун көтөрүүнүн маанилүүлүгүн баса белгилеңиз.
  • Эгерде сизде өтө көп сүйлөп жаткан студент болсо, ага кеминде төрт адам сүйлөп бүтмөйүнчө, кайра салым кошоорун айт. Бул каттуу угулганы менен, бул окуучуга башкалардын айткандарын угууга жардам берет.
  • Кээде, бактыга жараша, анча көп эмес болсо да, ашыкча катышуучуну талкуудан алып салуу керек болушу мүмкүн. Негизинен, мындай студенттер жумшак, бирок бекем оңдоого жакшы жооп беришет. Окуучу эрежелер боюнча ойноодон баш тарткан учур болот. Талкууну бузууга бир адамга жол берүүнү үйрөнүүнү каалаган катышуучуларга адилет эмес. Мүмкүн болсо жана көптөгөн эскертүүлөрдөн кийин, аларсыз талкууну уюштуруунун жолун издешиңиз мүмкүн.
  • Эгерде сизде сабак учурунда алаксыткан же башка нерселер менен алектенген студенттериңиз болсо, аларды алдыңызга отургузуп, аларга өзгөчө көңүл буруңуз.
  • Эгерде сиз көптөгөн студенттер окууну аткарбагандыктан, дискуссияны жетектөөдө кыйынчылыктар болсо, анда аларды сабактын башталышында текшерүү тесттерин тапшыруу менен үй тапшырмаларын аткарууга шыктандырып, сабакка катышуу курстун баасынын көбүрөөк пайызын түзүп, же алардын ишин аткаруу үчүн жоопкерчиликти күчөтүүнүн башка жолдорун табуу.

3төн 3 бөлүк: Аны ороп коюу

20775 17
20775 17

Кадам 1. Барган сайын жалпылаңыз

Студенттердин бардыгы бир бетте экенине ынануунун бир жолу - бул алдыга умтулганда класстык талкууну жыйынтыктоо. Сиз муну үзгүлтүксүз сезе аласыз жана сүйлөшүүнүн үзүлүшү сыяктуу эмес. Сиз же студенттериңиз өтө кылдаттык менен айткан ойлорду кайталоо да студенттериңизге чоң сүрөттү бекемирээк тартууга жардам берет. Ар бир 20 мүнөттө жайыраак жана өчүрүп -күйгүзүңүз, айрыкча, эгер сиз узагыраак классты окутуп жатсаңыз, бардыгы туура жолго түшүшү үчүн.

Сиз бул тапшырма боюнча башка студенттерден жардам сурасаңыз болот. Бир нерсе айт: "Макул, биз буга чейин эмнени үйрөндүк?" жана ыктыярчылар сизге жардам бериши керек

20775 18
20775 18

Кадам 2. Мунун баарын байлаңыз

Талкуу үчүн бөлүнгөн убакыт бүткөндө же нерселер табигый чекитке жеткенде, сиз камтыган нерселердин толук жыйынтыгын жасаңыз. Баштаган пунктуңуз жөнүндө айтып бериңиз жана окуучуларга жолдо айтылган аргументтерди эстетип коюңуз. Ар кандай аргументтерди жокко чыгарбаңыз жана студенттерге бир нерсе кылуунун бирден -бир жолун көрсөтүп жаткандай иш кылуунун ордуна, сиз айткан ар кандай ойлорду чогултууга көңүл буруңуз. Студенттериңиз алаксып, сумкаларын чогултууга даяр болбошу үчүн, бир аз убакыт калтырганыңызды текшериңиз.

  • Бул жерде талкуу учурунда тактага жазуу калтыруу абдан пайдалуу болот. Көрсөтө турган нерсеңиз бар болсо, анда оюңузду жыйноо оңой болот.
  • Сиз дагы бир же эки окуучу менен класстын талкуусун бүтүрүп көрүңүз. Бул студенттердин жоопкерчилигин жана катышуусун сезе алат.
20775 19
20775 19

Кадам 3. Суроолор үчүн орун калтырыңыз

Сабактын аягында суроолор үчүн жок дегенде бир нече мүнөт калтырууну унутпаңыз. Студенттер талкуудан чыгып кетишин каалашат, алар таптакыр чаташкандай эмес, бир нерсени үйрөнгөндөй. Эгер кимдир бирөө суроолору барбы деп сабак бүтө электе күтсөңүз, анда студенттер бир нерсе айткысы келбейт, анткени алар сабакты кармап турууну каалашпайт. Суроолорго ылайыктуу убакыт калтырыңыз жана окуучулар чаташып калса, сүйлөөгө үндөңүз.

  • Студенттердин суроолоруна жооп берүү дагы талкууну тереңирээк бүтүрүүгө жардам берет.
  • Элдин суроо бериши сиздин талкуунун күчтүү жана алсыз жактарын түшүнүүгө жардам берет. Эгерде беш окуучу бир эле нерсени түшүнбөй жатса, анда бул сиздин талкууңузда жетишерлик түрдө чагылдырбагандыгыңыздан улам болушу мүмкүн.
20775 20
20775 20

4 -кадам. Ачка калтырыңыз

Тиешелүү суроо же "кошумча изилдөө үчүн сунуш" менен жабыңыз. Бул катышкандардын баарына кийинки жолу ойлонууга мүмкүнчүлүк берет. Студенттерди бул темада айтыла турган нерселердин бардыгын талкуулагандай жана табышмакты толугу менен чогуу чечкендей сезүүгө жол бербөөңүз керек. Анын ордуна, сиз сүйлөшүүнү алдыга жылдырып, студенттерге баалуу түшүнүк алууга жардам берип, кийинки талкууну чыдамсыздык менен күтүшүңүз керек болчу.

  • Окуучуларыңыздын көбүрөөк каалоосун калтыруу сизге кийинки сабакта логикалык орун бере алат. Алар сабакка даярданып, сүйлөшүүнү улантуу үчүн толкунданып келишет, ал тургай, бул аралыкта теманы түшүнүшкөн болушу мүмкүн.
  • Кыскача "текшерүү" өткөрүүнү карап көрүңүз. Студенттер талкуу кайда кетээрин же алар кайда бара тургандыгы жөнүндө сүйлөшсүн. Алар муну сабактын аягында, же сабактын акыркы бир нече мүнөтүндө алган жазуу жүзүндөгү сурамжылоодо да кыла алышат.
20775 21
20775 21

Кадам 5. Кийинки жолу жакшыртуу үчүн ким катышканын же катышпаганын байкаңыз

Талкуу аяктагандан кийин өзүңүзгө суроо бериңиз: ким эң көп сүйлөдү, ким эң аз сүйлөдү жана ким баарлашууга көбүрөөк маани берди? Эсиңизде болсун, эң көп сүйлөшүү чындыгында эң көп салым кошуу дегенди билдирбейт. Кийинки жолу дискуссияны жетектегенде, сиз тынчыраак студенттерди дагы бир аз шыктандырып, баарынын сүйлөөгө мүмкүнчүлүгү бар экендигине жана студенттерге дагы бир нече ишенимдүү спикерлердин үстөмдүгүн сезбешине ынануу үчүн иштей аласыз.

Эч бир талкуу идеалдуу эмес экенин эсиңизге салыңыз. Жетектөөчү класстын талкууларында жакшырган сайын, баардык студенттердин баарлашууга катышуусун камсыз кылуу жакшырат

Кеңештер

  • Оң маанай сактаңыз. Эгерде талкуулоо кыйын болуп калса, анда сүйлөй алган ар бир адам талкуудан үйрөнүп, аны аткаруудан ырахат аларын унутпаңыз. Көптөгөн классикалык орто мектептер, ал тургай бала бакчалар, ошондой эле талкууга негизделген атайын билим берүү программалары бар! Суроолор түрткү берет, жана сүйлөшүү дем алуу сыяктуу табигый нерсе, андыктан кыйын болуп калса, улантыңыз!
  • Өзүңүзгө жок дегенде 1 саат убакыт бериңиз, бирок эң мыкты талкуулар (жаңы суроолорду жараткан жана жаңы билимдин көз карашын ачкандар) өнүгүү жана жетилүү үчүн 3 саатка жакын убакыт кетерин унутпаңыз.
  • Көптөгөн адамдар каалоочулардын ортосундагы ачык талкуулар түшүнүксүз болуп калат деп ойлошот. Эгерде сиз же группа муну сезе баштасаңыз, өзүңүзгө жакшы суроо: "Бул эмне үчүн маанилүү?" Кайсы долбоорлорду ишке ашырууга арзый тургандыгын чечүү үчүн бир аз убакыт бөлүңүз, анан кайра чөмүлүңүз.
  • Көбүрөөк билдирүүлөрдү бериңиз. Башка талкуу бүтүп калганда, жаңы талкууга аракет кылыңыз.
  • Кээде эң маанилүү суроо - бул жооп берүү кыйын болгон суроо. "Адам деген эмне?" Суроого канааттандырарлык, аягына чейин илимий жооп жок болсо да, бул дагы эле актуалдуу суроо. Өзүңүзгө жана тобуңузга "практикалык баалуулукту" айта албасаңыз дагы, сиздин кызыгууңузду жараткан маселелерди изилдөөгө уруксат бериңиз. Эң чоң талкуулар макулдашуу же жыйынтык менен бүтпөшү мүмкүн. Алар айырмачылыктардын айкындуулугу менен аякташы мүмкүн, демек макул болбоо жөнүндө макулдашуу!

    Талкуунун болжол менен эки түрү бар: теориялык жана практикалык. Чындыктын ачылышына алып келүүчү диалог менен консенсуска жана аракетке алып баруучу диалогду айырмалаңыз жана бул кайсынысы экени жөнүндө баарына ачык айтыңыз

  • Сократ талкуунун башкы лидери болгон. Платондун Euthyphro же Alcibiades китептерин окуп, сизден мурун өткөндөрдөн сабак алыңыз.
  • Көптөгөн ойчулдар диалогду философия, теология жана драма үчүн каражат катары колдонушкан. Августин, Беркли, Юм жана Питер Крифтин талкуусун изилдеңиз.

Эскертүүлөр

  • Көп адамдар божомолдору суракка алынганда же ишенимдери жокко чыгарылганда эмоционалдуу болушат. Сиз кээ бир адамдардын ачуулануусун же артка чегинүүсүн күтсөңүз болот. Муну азайтуу үчүн, кимдир бирөө туура эмес айтпаса, "сен жаңылып жатасың" эмес, "Мен ойлойм _ анткени _" деген сөздөрдү карманыңыз.
  • Талкууңуздун бир жерден экинчи чекитке кетишине жол бериңиз. Каада -салт, тажрыйба жана акыркы изилдөөлөр бизге уюшулган көрүнгөн лекцияны үйрөнүүнүн туруктуу да, эффективдүү да жолу эмес экенин айтып турат. Процесс менен бирге болуңуз!

Сунушталууда: