Баяндоо жазууну кантип үйрөтүү керек: 14 кадам (сүрөттөр менен)

Мазмуну:

Баяндоо жазууну кантип үйрөтүү керек: 14 кадам (сүрөттөр менен)
Баяндоо жазууну кантип үйрөтүү керек: 14 кадам (сүрөттөр менен)

Video: Баяндоо жазууну кантип үйрөтүү керек: 14 кадам (сүрөттөр менен)

Video: Баяндоо жазууну кантип үйрөтүү керек: 14 кадам (сүрөттөр менен)
Video: Ярианы англи хэлийг заах нь - Англи хэл сурах нь 1-р хэсэг 2/3 2024, Март
Anonim

Айтуучу жазууну үйрөтүү кызыктуу, бирок бул дагы кыйын болушу мүмкүн! Колледжге же мектеп окуучуларына сабак беришиңиз керекпи, сабактар үчүн көптөгөн сонун варианттар бар. Студенттериңизди жанр менен тааныштыруудан баштаңыз, андан кийин класстык иш-чараларды колдонуп, аларга өз баяндарын түзүүгө жардам бериңиз. Студенттериңиз баяндардын кантип иштээрин түшүнгөндөн кийин, студенттерге өз жөндөмдөрүн көрсөтүү жана өркүндөтүү үчүн баян баянын тапшырыңыз.

Кадамдар

3төн 1 бөлүк: Жанр менен тааныштыруу

Баяндоо жазууну үйрөтүү 1 -кадам
Баяндоо жазууну үйрөтүү 1 -кадам

Кадам 1. Баяндамада каармандар, конфликт жана чечим бар экенин үйрөтүңүз

Повесть - бул окуя же ирети менен айтылган окуялар сериясы. Повесттерде конфликтке туш болгон каарман же каармандар камтылган жана аларды чечүү үчүн иштөө керек. Аңгеме фантастикалык же фантастикалык эмес болушу мүмкүн. Баяндаманын башка өзгөчөлүктөрү төмөнкүлөрдү камтышы мүмкүн:

  • Окуянын окуяларына конкреттүү көз караш
  • Бардык 5 сезимди камтыган ачык деталдар (көрүү, үн, жыт, тийүү жана даам)
  • Dialogue
  • Тажрыйба эмнени билдирери жөнүндө ой жүгүртүү
Баяндоо жазууну үйрөтүңүз 2 -кадам
Баяндоо жазууну үйрөтүңүз 2 -кадам

Кадам 2. Үлгү эсселерди, видеолорду жана подкасттарды дайындаңыз

Окуучуларга окуу, көрүү жана угуу үчүн баяндардын мисалдарын берүү жанрды жакшыраак түшүнүүгө жардам берет. Студенттериңиздин жашына ылайыктуу баян моделдерин тандаңыз. Окуу, көрүү жана класстагы моделдерди угуу жана окуучуларды айрымдарын өз алдынча окуу. Комикстер дагы структуранын жакшы моделдери.

  • Студенттериңизге Шерман Алексинин "Менин индиялык билимим", Жорж Оруэллдин "Пилди атуу", Малколм Xтин "Окууну үйрөнүү" же Эми Тандын "Балык Чектери" сыяктуу баян баяндарын окууга тапшырыңыз.
  • Студенттериңизге Moana же Frozen сыяктуу тасманы көрсөтүңүз, андан кийин студенттериңиз менен окуянын структурасын түзүңүз.
  • Студенттериңизге Заманбап Сүйүү подкасты же NPRдин "Мен ишенем" сериясы сыяктуу кыска баянды камтыган подкастты же радио сегментти угууну тапшырыңыз.

Кеңеш

Эгерде сиз тасма көрсөткүңүз келсе, бирок убактыңыз тар болсо, кыска метраждуу тасманы же эскиз комедиялык клипти көрсөтүү, мисалы, Youtube'дагы сизге жаккан каналдан бир нерсе. Окуучуларыңыздын көңүлүн бура турган нерсени тандаңыз!

Баяндоо жазууну үйрөтүү 3 -кадам
Баяндоо жазууну үйрөтүү 3 -кадам

3 -кадам. Баяндамалардын өзгөчөлүктөрүн аныктоо үчүн класстагы моделдерди талкуулаңыз

Студенттериңиз баяндаманын моделдерин карап жатканда жетекчиликке муктаж болушат, андыктан үлгүлүү баяндарды талкуулоо үчүн 1 же 2 класстык сессияны бөлүңүз. Студенттерге бул моделдердин жакшы баян мисалдарын жакшыраак түшүнүүгө жардам берүү үчүн суроолорду бериңиз. Сиз студенттериңизге бере турган кээ бир суроолорго төмөнкүлөр кирет:

  • Бул окуянын каармандары кимдер? Алар кандай? Кантип айта аласың?
  • Окуяны ким айтып жатат?
  • Каармандарга эмне болот?
  • Алар көйгөйдү чечүү үчүн кантип иштешет?
  • Окуя кайда жана качан болот?
  • Окуянын маанайы кандай?
Баяндоо жазууну үйрөтүү 4 -кадам
Баяндоо жазууну үйрөтүү 4 -кадам

Кадам 4. Моделдик эсседеги сюжеттин жана каармандардын картасын түзүңүз

Студенттерге баяндаманын өнүгүшүн көрүүгө жардам берүүнүн дагы бир жолу - аны доскага же доскага түшүрүү. Окуянын башында эмне болуп жатканын баштаңыз жана окуяны абзац боюнча параграфка жылдырып, аны картага түшүрүңүз. Барып жатканда студенттерге суроолорду бериңиз жана аларды картаны түзүүгө жардам берүүгө үндөңүз.

  • Мисалы, киришүүдөгү аракетти жана каармандарды карап баштаңыз. Автор окуяны кантип тааныштырат? Каармандар?
  • Андан кийин, окуя кантип өрчүй турганын аныктоо үчүн дене пункттарына өтүңүз. Эмне болот? Кимдин башына келет? Каармандар кандай жооп беришет?
  • Окуянын корутундусун карап, картаңызды бүтүрүңүз. Конфликт кантип чечилет? Бул токтом окуянын каармандарына кандай таасир этет?

3 ичинен 2-бөлүк: Класстагы иштерди колдонуу

Баяндоо жазууну үйрөтүү 5 -кадам
Баяндоо жазууну үйрөтүү 5 -кадам

Кадам 1. Студенттерден окуяга сөз же сүйлөм кошууну сураныңыз

Окуяны бир убакта 1 сөз же 1 сүйлөм менен айтып берүү - бул студенттерге баяндын негизги маанисин түшүнүүгө жардам берүүчү кызыктуу ыкма. Студенттериңиз кура турган окуяны баштаңыз, 1 сөздү айтып, анан бөлмөдө айланып, ар бир окуучунун сөзүн кошуп коюңуз. Бул көнүгүүнү бир нече жолу ийгиликтүү аткаргандан кийин, ар бир окуучунун ордуна сүйлөм кошуусун сураныңыз.

  • Мисалы, сиз аңгемени "Бир жолу" деп баштасаңыз болот, аны башка окуучу "кийин", экинчисин "а" менен, экинчисин "убакыт" менен ж.б.у.с.
  • Сиз ошондой эле окуучуларыңызга үлгү берүү менен окуяга көбүрөөк структура бере аласыз. Мисалы, сиз алардан мындай форматты талап кылышыңыз мүмкүн: "Сын атооч-зат атооч-этиш-этиш-сын атооч." Студенттердин баары өз тарыхын айтып жатканда ээрчип ала турган форматты жайгаштырыңыз.
  • Окуяны сүйлөм боюнча түзүү үчүн, "Бир убакта Изебел деген ханбийке бар болчу" деп баштасаңыз болот. Анан кийинки студент: "Ал чет өлкөлүк ханзаадага күйөөгө берилген, бирок ал үйлөнгүсү келген эмес", - деп кошумчалашы мүмкүн. Дагы бирөө: "Үйлөнүү тоюнун бир күнү ал өлкөдөн качып кетти" деп кошумчалашы мүмкүн.
Айтуучу жазууну үйрөтүңүз 6 -кадам
Айтуучу жазууну үйрөтүңүз 6 -кадам

2 -кадам. Окуучуларга абзац жазууну жана классташтарынын ага кошуусун сунуштаңыз

Студенттердин баяндоо боюнча кызматташуусунун өркүндөтүлгөн ыкмасы үчүн, ар бир окуучуга окуянын биринчи абзацын жазууну тапшырыңыз. Андан кийин, студенттерден абзацын оң жагына өтүүсүн сураныңыз, кошунасы ага кошо алат. Кийинки студент абзацты кошкондон кийин, баракты кийинки окуучуга өткөрүп беришет жана 5 же 6 окуучу абзац кошмойунча.

  • Ар бир окуучуга параграфын жазууга 7-10 мүнөт убакыт бериңиз.
  • Аңгемелерди башталгыч абзацты жазган студентке кайтарып бериңиз, ошондо алар башка адамдар өз окуясын кантип улантышканын көрө алышат.
  • Студенттерден окуяны кошунасына өткөрүп бергенден кийин кандай болгонун айтып берүүсүн сураныңыз.
Айтуучу жазууну үйрөтүңүз 7 -кадам
Айтуучу жазууну үйрөтүңүз 7 -кадам

3 -кадам. Студенттерге өздөрүнүн аңгемелеринде көрсөтүү менен көрсөтүүнү үйрөтүү

Баяндоо жазуунун маанилүү максаты - бул диалогду жана деталдарды колдонуп, окурмандарга бул деталдар жөнүндө айтуунун ордуна, каармандар эмнени ойлоп жатканын жана эмнени сезип жатканын көрсөтүү. Окуучуларыңызга көрсөтүү менен айтуунун окшош экенине мисал келтирүү менен алардын айырмасын түшүндүрүңүз.

  • Мисалы, эгер окуянын автору "Салли абдан ачууланды" деп жазса, анда алар айтып жатышат. Бирок, автор мындай деп жазуу менен көрсөтмөк: “Салли машинанын эшигин тарс жаап, үйүн көздөй басты. Ал үйгө кирерден мурун бурулуп, мага ачууланып карап: "Мен сени эч качан көргүм келбейт!"
  • Биринчи мисал окурмандарга Саллинин ачуусу келгенин айтса, экинчи мисал окурмандарга Салли өзүнүн аракеттерин жана сөздөрүн колдонуп ачууланып жатканын көрсөтөт.
  • Бул түшүнүктү колдонуунун эң сонун жолу - бул окуучуларга сюжеттик чекит берүү же аларды өзүлөрүнүн ойлорун түзүү. Андан кийин, студенттерге сюжеттик чекитти диалог аркылуу көрсөтүү боюнча иштөөнү тапшырыңыз.
Баяндоо жазууну үйрөтүү 8 -кадам
Баяндоо жазууну үйрөтүү 8 -кадам

4 -кадам. Окуучуларга каармандарын өнүктүрүүгө жардам берүү үчүн суроолорду бериңиз

Студенттерге алардын каармандарынын чоо -жайын түшүнүүгө жардам берүү үчүн жазылган суроолордун тизмесин жазуу жана таратуу. Бул аларга кандай адам экенин айтуунун ордуна окурмандарга көрсөтүүнү жеңилдетет. Бул таркатмада сиз камтышы мүмкүн болгон кээ бир суроолор болушу мүмкүн:

  • Каарман кандай көрүнөт? Чач/көз/теринин түсү? Бою/салмагы/жашы? Кийим? Башка айырмалоочу өзгөчөлүктөрү?
  • Адамдын кандай манералары бар? Нерв нервтери барбы? Алардын үнү кандай угулат?
  • Алардын мүнөзү кандай? Адам оптимистпи же пессимистпи?
  • Алардын эмнеси жакты/жакпады? Хобби? Кесиби?
Баяндоо жазууну үйрөтүңүз 9 -кадам
Баяндоо жазууну үйрөтүңүз 9 -кадам

Кадам 5. Студенттер үчүн жазуу түрүндөгү чакырык катары ачуу линиясын колдонуңуз

Студенттердин чыгармачылыгын стимулдаштыруунун дагы бир жолу - бул сиз ачкан саптан кийин аңгеме жазууну сурануу. Окуучуларыңыз ачылуучу линиялардын тизмесинен тандап алышсын, анан окуяны каалагандай улантышсын. Саптарды ачуунун кээ бир мисалдары төмөнкүлөрдү камтыйт:

  • Ашкана бош болчу, менден башка, официант, ашпозчу жана жалгыз куралчан.
  • Мен чоочун шаарда акчам жок, телефонум жок, эч ким менен байланыша албай калдым.
  • Жандык күтүлбөгөн жерден, күтүүсүз жерден жок болуп кетти.
Баяндоо жазууну үйрөтүү 10 -кадам
Баяндоо жазууну үйрөтүү 10 -кадам

6 -кадам. Студенттерге арал түзүп, алар тыгылып калгандай жазгыла

Студенттерге дүйнөнү куруу жана жазуу менен биринчи жеке көз караштан практика берүү үчүн, аларга элестүү арал түзүп бергиле. Алар аралдын сүрөтүн тартып, анын өзгөчөлүктөрүнүн сүрөттөмөсүн жаза алышат. Андан кийин, студенттер 5 күндүн ичинде 5 күндөлүк жазууну аралда калып калгандай кылып жазсын.

  • Студенттерди 5 күндүн аягында өз аралдарында болгон окуялар менен бөлүшүүгө чакыр.
  • Аралдын сүрөттөрүн жана сүрөттөмөлөрүн класстын дубалына көрсөтүңүз.

Кеңеш

Алдыга максат кой күн сайын класста 1 машыгуу жасаңыз! Бул сиздин студенттериңизге өздөрүнүн баяндарын жазуудан мурун, бул кандай баян жана анын кандай иштээри жөнүндө көп маалымат берилишин камсыз кылууга жардам берет.

3 -жылдын 3 -бөлүгү: Баяндоочу эссе дайындоо

Баяндоо жазууну үйрөтүү 11 -кадам
Баяндоо жазууну үйрөтүү 11 -кадам

Кадам 1. Тапшырманы түшүндүрүп, суроолорду бериңиз

Окуучуларыңызга эсселери эмне жөнүндө болушу керектигин айтуудан баштаңыз. Тапшырманын негизги өзгөчөлүктөрүн чагылдырып, окуучуларыңыздан эмнени күтүп жатканыңызды ачык айтыңыз. Окуучуларга эссе үчүн рубрика бергиле, ошондо алар эмнени издеп жатканыңарды так билишет жана рубриканын үстүнөн чогуу өтүшөт.

  • Эгерде сиз теманы же фокусту колдонуп жатсаңыз, студенттериңизге айтыңыз. Мисалы, эгер сиз окуучулардын окуу же жазуу тажрыйбасы боюнча өз повестин жазышын кааласаңыз, анда мисалдарды келтирсеңиз болот, мисалы алар окуган жана сүйүп калган биринчи романы, же алар үчүн бир кагазды толугу менен кайра жазууга туура келген убакыт. Англис тили сабагы.
  • Ошондой эле, эссенин керектүү узундугу, сиз күткөн өзгөчө функциялар жана форматтоо боюнча талаптар боюнча рубрикада деталдарды кошуңуз.
Айтуучу жазууну үйрөтүңүз 12 -кадам
Айтуучу жазууну үйрөтүңүз 12 -кадам

Кадам 2. Студенттерден алдын ала жазуу ишин тапшырууну талап кылуу

Алдын ала жазуу жазуу процессинин маанилүү бөлүгү, андыктан студенттериңизди муну кылууга үндөңүз. Сиздин студенттер эссе үчүн темалар менен туура жолдо болушун камсыз кылуу үчүн, алардан эркин жазуу, контур же сөз кластери сыяктуу сизге алдын ала жазуу ишин тапшыруусун сураныңыз.

  • Студенттерге жазуу алдындагы иш-аракеттери боюнча пикирлерди берүүнү унутпаңыз. Аларды эң чоң потенциалга ээ болгон нерселерге үндөңүз жана аларды өтө эле кеңири көрүнгөн же баян катары жакшы келбеген темалардан алыстатыңыз.
  • Мисалы, эгерде студент англис тили мугалимдери жөнүндө жазууну каалап жаткан эркин жазууну тапшырса, бул өтө кеңири болмок жана сиз аларды теманы кыскартууга үндөгүңүз келет, мисалы 1 жөнүндө жазуу мугалим гана.
Баяндоо жазууну үйрөтүңүз 13 -кадам
Баяндоо жазууну үйрөтүңүз 13 -кадам

3 -кадам. Окуучуларды чийме жазууну эрте баштоого үндөңүз

Чийүү кээ бир окуучуларга оңой эле келип калышы мүмкүн, башкалары ал аркылуу кыйналышы мүмкүн. Кандай болбосун, студенттерге өз иштерин кайра карап чыгууга көп убакыт берүү маанилүү, андыктан аларды кагаз бүтө электе жакшы жаза баштоого үндөңүз.

Мисалы, эгер кагаз 1 -апрелде бериле турган болсо, анда окуучулар жок дегенде 1 жума мурун, же мүмкүн болсо, эртерээк даярдоону башташы керек. Бул алардын ишин кайра карап чыгууга көп убактысын камсыз кылууга жардам берет

Баяндоо жазууну үйрөтүү 14 -кадам
Баяндоо жазууну үйрөтүү 14 -кадам

Кадам 4. Класста кайра карап чыгуу сессиясын өткөрүңүз

Текшерүү жазуунун эң маанилүү бөлүктөрүнүн бири, андыктан анын студенттери үчүн маанилүүлүгүн баса белгилеп коюңуз. Класс ичиндеги кайра кароо семинарын жасоо үчүн жок дегенде 1 толук сабак мөөнөтүн бөлүңүз. Студенттерге өздөрүнүн документтерин жана/же теңтуштарынын документтерин кайра карап чыгууга жардам берүү үчүн иш баракчаларын бериңиз. Кошумча катары, алар тапшырма үчүн сиз жараткан рубриканы колдонуп, бири -биринин окуяларын баалашсын. Иш барагына кошо турган кээ бир суроолорго төмөнкүлөр кирет:

  • Окуя толук окшойт? Дагы эмне кошсо болот?
  • Тема өтө тарбы же өтө кененби? Гезит фокусун сактайбы же уюшулбагандыктанбы?
  • Киришүү жана корутунду эффективдүүбү? Алар кантип жакшыртылышы мүмкүн?

Кеңеш

Студенттериңиздин окуяларын көргөзүүнүн чыгармачыл жолу үчүн, аларга ээ болуңуз алардын эсселерин башка форматка айлантуу жана класс менен бөлүшүңүз! Мисалы, сиздин студенттер эссеңизди подкастка, кыска метраждуу фильмге же чиймеге айланта алышат.

Сунушталууда: